许多人不清楚“怎样进行网络教育学习”，就这个问题，我们看看大家是怎么说的。
怎样利用好网络教育进行学习
网友A：当今社会，科学技术高速发展，知识经济己见端倪。网络是人类文明的结晶，是现代科学技术的骄傲。中学生正处于人生发展的黄金时期，思想活跃，思维敏捷，好奇，好新鲜，好刺激，乐于吸收新事物，接纳新观念。而网络媒介的一个主要特征就是为我们提供一个相互平等的双向信息交流平台，其个性化的服务更能满足青少年的需求。网络日益成为青少年学习、生活和娱乐的第一空间。但其中有正面影响也有负面影响。因此，我们应积极预见网络时代教育与学习的发展走势，主动去寻找应对的新举措、新方法,扬长避短，化弊为利，帮助中学生用好网络。
一、网络对中学生是一把双刃剑
网络的发展真正是学习向以资源为基础的方向转变。学习不再仅仅局限于课堂中的教科书，网络上应有尽有的信息和资源为青少年学习提供了极其丰富的素材。数字化的学习使学生可以自己去决定学习进度、悬着学习内容、惊醒自我评估，以及通过信息不断反馈为师生间进行互动式教学提供便利。然而网络媒介是一把双刃剑，它在学习和生活积极影响的同时，也带来一定的负面影响。一份来自北京青年报的调查表明，中学生上网.7%的人在玩游戏.1%的任找朋友聊天，.1%的人关注影视文艺动态。可见，目前中学生上网的主要母的是游戏娱乐交友。
当前，中学生上网不当的主要弊端在于：
一是网络不当利用容易影响学生的学习生活荒废学业。许多中学生沉迷于网络游戏，聊天，在网上尽情地狂放和宣泄，从中体验到在学校难以企及的乐趣。然而，他们的自控能力不强，沉迷网络的的虚拟空间而不能自拨，经常上网很晚，甚至出现逃课上网，翻墙上夜网的现象，这就严重地影响学校正常的教学秩序，同时也荒废学业。
二是网络不当利用可能影响中学生正确价值观的形成。大量网络信息为学生的学习提供了丰富的资料，开阔了他们的视野，大大丰富了他们的学习和课外生活。但是其中相当部分是没有经过筛选过滤的原始信息，良莠不齐。在各种信息观点自由表达的网络上，个人主义利己主义和实用主义等不良价值观，拜金主义享乐主义追求奢等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣，乘信息大潮汹涌而来。中学生核心值观念尚未成熟，还未构成一个较完整的体系。大量接受这类信息，无疑将影响他们积极的人生观世界观的形成。
三是网络不当利用可能影响中学生的身心健康。中学生时期正处于个体身心发育的关键时期，养成良好的学习生活习惯至关重要。迷恋网络世界，一方面挤占了课余体育锻炼和参与社会实践的时间，有的甚至挤占正常的学习时间，不利于养成健康的体魄和参与社会实践的能力，也不利于学习。另外，长时间的上网，也容易导致眼睛疲劳和神经衰弱，造成视力下降，情绪不振等疾病，影响身体发育。
二、中学生如何利用好网络
随着网络时代的到来，计算机网络技术已广泛应用于学生的教育、学习和生活当中，学生将面临更新的机遇和挑战。因此，面对网络化的生存空间，作为教育工作者，要了解网络带来的积极意义，同时要正视网络可能造成的负面影响，并对其加以正确引导，趋利避害，因势利导，是网络真正成为学校教育的好工具、好帮手。
第一、加强对中学生进行网络道德教育。
根据中学生身心发展特点，开展中学生网德教育，引导中学生树立正确的道德观和人生观，增强抵制有害信息的自觉性和免疫力，规范网络行为。首先，我们要加强中学生道德、伦理、和法律教育，重点培养青少年的自律和明辨是非的能力，使其树立正确的人生观和世界观，在他们思想上建立一道防止网络犯罪的防火墙，让中学生在多元化价值体系下，学会鉴别和选择，不随意浏览黄色网站，不相信、不传播反动言论。其次加强中学生性教育，增强其抵制黄毒侵蚀的能力。再次，加强中学生的心理教育和心理咨询，矫正其不良心理，增强抵制有害信息的自觉性和免疫力。
第二、利用网络，激发学生的学习兴趣。
随着网络科技的迅速发展，丰富的信息资源强烈地激发了青少年的求知欲和学习的兴趣，网络媒介区别于其他传统媒介的一个重要特征在于互动性，中学生恰好处于好奇心表现欲极为强烈年龄阶段，对于网络这种能问又能答的媒介自然更为亲切感，这必然大大提高了他们的通过网络来学习，了解掌握知识的积极性和主动性。据调查，随着电脑、多媒体等教学手段的推广和普及，网上学习领域的日益拓展，使广大中学生的求知欲望和好奇心得到了更多的满足，使其领略知识无限拓展的魅力，从而逐渐从以往枯燥的考试、作业、题海的重压下解脱出来，更加主动地进行学习，使自己真正成为名副其实的学习主体。
第三、传播网络先进文化
我们要加强中学生网络建设，办好主流网站，传播先进文化，占领网上思想教育阵地，地宫适合中学生特点的网络信息系统，满足他们对信息的渴求。我们要鼓励各有关部门或个人开辟更好的、为青少年所喜爱的网站，加强青少年网络体系建设步伐。
第四、父母加强与子女和学校的交流
中学生的课余时间主要是在家中度过，上网的时间和地点主要也是在家中或校外的网吧。抑制学生上网，家庭的教育、监管极为重要。首先，要关心孩子的身心发展，创建和谐的家庭氛围。沉溺于网吧的学生中，大部分都是家庭有问题的，他们缺少父母的关爱，特别是那些性格孤僻的学生，在家庭中缺少关爱，与外界交往较少，这时他们就想到网络这个虚拟世界里寻找精神寄托。因此家长们应给孩子创设一个和谐幸福的家庭环境，让孩子时时能体会到家的温暖和安全，让家对他有吸引力，这样就会减少网络对他的诱惑。其次，多与学校和老师沟通配合。为了生计，家长们非常忙碌，但家长要根据自己孩子的情况，在百忙之中还是抽点时间和学校、教师沟通，了解学校的作息时间、收费情况，了解孩子在学校的学习、行为表现情况，减少学生在学校和家庭管理之间钻空子的机会。
网络教育是怎么的学习方式？
网友B：依据教育技术的发展，远程教育界通常把远程教育发展历程划分为三个阶段：函授教育阶段、广播电视教育阶段、现代远程教育阶段。
现代远程教育是指运用计算机网络技术、多媒体数字技术、数据库技术等现代信息技术手段，在数字化环境下进行完成教育教学目标的教育方式。
在中国现代远程教育也称网络教育，多数从事高等教育的现代远程教育机构为普通高校的网络教育学院或现代远程教育学院。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育，在教育部已出台的某些文件中，也称现代远程教育为网络教育。中国国内举办网络学历教育的多为国内著名公办大学。高等网络教育学历证书国家教育部承认。
网络大学通常实行弹性学制，允许学生自由选择学习期限。网络教育需要学生有很强的自制力和自主性，与传统教学方式不同，网络教育主要是学生通过点击网上课件(或是光盘课件)来完成课程的学习，通过电子邮件或贴贴子等方式向教师提交作业或即时交流，并可根据学生的具体情况安排集中面授。
网络教育是怎样的学习的？
网友C：网络教育学习行为自主化：
网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。
网络教育学习形式交互化：
教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。
网络教育的学生如何进行课程学习？
网友D：（1）学生通过纸质教材和多媒体课件（光盘及网上点播）进行业余自主学习；
（2）通过教学支持平台实现教师、学生的教学互动和协作，在网上完成教学辅导、答疑、作业 、 练习、网上交流讨论、模拟测试等教学环节，并由校外学习中心提供必要的面授辅导及考前辅导。
（3）课程考试在校外学习中心集中进行。
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如何利用网络进行远程教育
网友E：
这是我收藏的
随时我国Interner的迅速发展，越来越多的人们首选网络作为通讯与获取信息的工具。截至年初，中国网民总数已超过2.亿，成为全世界拥有网民最多的国家。其互联网普及率高达.6%，已超过.9%的全球水平。鉴于上述调查所得情况，笔者用近一年的时间，对利用已有网络通讯工具进行远程教育的优势进行了分析研究，并在教学过程中进行了实际应用，其可行性与优越性极为明显。
1.将网络通讯工具应用于远程教育的优势
随着我国大中小学信息技术教育的普及，特别是大学生自备笔记本电脑的不断增多，在校生几乎每天都要与网络打交道，笔者认为将现已有的网络通讯工具应用于远程教育有着如下优势。
1.1 大众化网络通讯工具的使用已经十分普遍
据调查目前我国QQ注册帐户总数已达5.9亿个，且每天还在不断增加，最高峰时同时在线人数高达万人以上，特别是在校大学生人人都至少有一个QQ号码，而且每日上网时，首先打开的就是自己的QQ号。QQ已成为我国乃至全世界使用人数最多的软件。
1.2 通讯工具的功能可满足远程教育之要求
目前，大众化的网络通讯工具，已具备在线聊天、文件传送、共享文件、邮箱、网友群等多种功能。尤其是QQ通讯软件，已为国内最流行、功能最全的即时通讯软件，依托其功能，可迅速建立远程教育的基本交互平台，完全适合远程教育学习支持服务的基本要求。
1.3 使用大众化网络通讯工具简便且成本低廉
目前，从家庭到校舍，电脑随处可见，使用大众化的网络通讯工具，既不需费时耗资安装专门的软件，也不需专程到指定的电脑场所，只要身边有互联网的电脑即可，且使用方法简单，不需要进行专业的知识培训。
2.利用网络通讯工具进行远程教育的实践
在笔者代课教学过程中，发现大部分教师所实施的学习支持服务方式，主要以面对面的课堂教学为主，电话咨询为辅，多数学生由于不方便怕麻烦，得不到本想有的学习支持服务。笔者通过所代的大学一年级三个班的名同学，对学习支持服务的需求情况进行调查，其中名同学明确表示，需要学习支持服务，需求人数占到了所调查人员总数的%以上。鉴于此，笔者从上一学期开始，利用腾讯QQ通讯工具，进行了学习支持服务的实践。
新学期一开始，笔者在QQ空间里发表了题为《诚征提问》的日志，其内容为：“亲爱的各位同学：为加深师生间的联系与通讯，进一步提升本学期课程的教学质量，经本人慎重考虑并请专家点拨，现特向同学们开放一个网络教学平台，此平台搭建在便捷的大众化网络上，将师生间的教与学放在了课堂之外。在这里，你可以提出与学习相关的一切问题，只要你是真诚的，我将择优而尽力答复之……”
上述日志一发出，立即得到众多同学的回应，纷纷咨询探讨在思想上和学习中所遇到的难解之题。一个多学期以来，共收到来自本校及其它高校同学的咨询条，网上谈心解决学生的思想矛盾人次。笔者本着热情负责的态度，将学生提出的每个问题都全部进行了严肃认真的回复，对非常复杂的问题，通过与专家研讨，也及时进行了明确的回答。此模块深受广大学生的拥护与爱戴。
通过利用网络通讯工具进行学习支持服务的实践，笔者认为，在广泛开展的远程教育活动中，充分利用已有网络完全可行，且具有十分明显的优越性。
2.1 提高了学习效率
据调查，当今%的大学生习惯使用即时和互动交流的方式进行学习，已有网络通讯工具的即时与交互性，即可满足他们的学习习惯，利用网路的远程协助功能，学生只要使用网络在线提出问题，随时可得到及时解决，且又好又快，从而节约了学生的时间，进一步提升了学习效率。
2.2 改变了教学模式
可充分利用网友群的公告功能，由教师先提出问题，且指出学习的重点和难点，使学生带着明确的目的去学习，将比自己盲目地学习更有效，且不同的学生看到教师相同的提问，可在网络上同步或异步进行研讨，协作解决所提问题，这种模式比以往学生孤军奋战解决问题更有效果。与此同时，教师可根据学生在网上提出的问题，在课堂教学中有的放矢，有针对性地授课，教学效率和教学效果也会有明显的提升。
2.3 提高了学习兴趣
建构主义强调学习是学习者对知识的主动建构，学习者的兴趣是学习的内在动力。学生利用网友群或讨论组，主动选择感兴趣的内容、问题或课题去商量、讨论和辩论，在这里可畅所欲言，相互协作，学生的兴趣爱好与志向，就会自然地融合到学习中去。这种协作学习的条件与方式，有利于学生对知识的巩固和拓展，从而进一步提高了学生的学习兴趣。
2.4 加深了情感交流
网络的开放性使得师生间、同学间的聊天内容也变得极为丰富，一声简单的问候，一句暖心的祝福，使得师生间、同学间的通讯像是亲人或朋友。一些不便面谈的思想问题，通过网络进行交流，学生的顾虑即可消失，心理问题也可在聊天中得以解决。
2.5 可获个性化指导
由于教师特别是专家公务繁忙，有时想找某位老师获得其独特指导非常不易。有了网络平台，学生可通过网络，根据自己不同的学习要求，单独与某位教师进行网上交流或通过留言求解问题，从而获得某位教师的个性化指导。
2.6 有利于教学调控
以往教师对教学调控的依据，主要是通过课堂提问或查看作业等反馈信息获得的，有了网络平台，教师便多了一条获取教学调控的途径。教师可根据学生利用网络留言功能所提出的问题，实时上传辅导内容，及时进行教学调控。总之，由于在目前的大学生中，网络已成为人们日常生活不可缺少的特殊伴侣，为此，这种新的辅助教学方式，在实践中获得了广大学生的高度评价，得到了他们的大力支持。但是传统的面授教学方式仍不容忽视。作为教师，只有尽心尽责为学生实时提供优质快捷的学习支持服务，才能满足学生的个总需求。随着我国网络通讯工具的快速发展，将大众化网络通讯工具应用于远程教育学习支持服务中势在必行
